文理导航（下旬）
文理導航（下旬）
문리도항（하순）
Wenli Daohang
2014年
4期
34-35
,共2页
创设情境%自主探究%合作交流%评价激励
創設情境%自主探究%閤作交流%評價激勵
창설정경%자주탐구%합작교류%평개격려
“教学要顺应儿童心理特点才能成功”。儿童的各种学习行为，最终都可以从心理层面上找到依据。关注儿童的心理，重新赋予数学教学应有的魅力，让儿童从自我经验出发，在教育活动中通过独立思考，与他人交流反思等，建构对数学知识的理解，进而理解数学本质。
“教學要順應兒童心理特點纔能成功”。兒童的各種學習行為，最終都可以從心理層麵上找到依據。關註兒童的心理，重新賦予數學教學應有的魅力，讓兒童從自我經驗齣髮，在教育活動中通過獨立思攷，與他人交流反思等，建構對數學知識的理解，進而理解數學本質。
“교학요순응인동심리특점재능성공”。인동적각충학습행위，최종도가이종심리층면상조도의거。관주인동적심리，중신부여수학교학응유적매력，양인동종자아경험출발，재교육활동중통과독립사고，여타인교류반사등，건구대수학지식적리해，진이리해수학본질。
