中国医药导报
中國醫藥導報
중국의약도보
CHINA MEDICAL HERALD
2014年
6期
131-133
,共3页
标准化建设%临床流行病学%教学效果%研究生教育
標準化建設%臨床流行病學%教學效果%研究生教育
표준화건설%림상류행병학%교학효과%연구생교육
Standard system%Clinical epidemiology%Teaching effect%Graduate education
目的 在医院标准化建设的背景下,回顾性分析解放军总医院(以下简称“我院”)医学博士生连续3年《临床流行病学》病因学大课的授课效果,为构建标准化教学模式提供依据.方法 选择我院2008 、2009级和2010级全部博士研究生,上课前后采用统一的问卷进行面对面调查,对正确率进行分析.结果 问卷包括是非判断题共10道,上课前,考查“RR值”题目,2008级得分最低,2009级和2010级有所上升;“OR值”题目,2009级得分最低,2010级有所上升;差异有统计学意义(P＜0.05).上课后,考查“病例对照研究设计类型”题目,3年正确率逐渐下降;考查“RR值”题目,2009级得分最高,2010级最低;考查“混杂”概念题目,3个年级正确率逐渐上升;考查“OR值”及“队列研究”的题目,3个年级正确率以2008级最高,2009级最低;该5题结果差异均具统计学意义(P＜0.05).总体比较,2008级和2009级研究生上课后总分较上课前上升(P＜0.05);与2008级比较,2010级上课前得分显著降低(P＜0.05).上课后3个年级总分逐年下降且差异有统计学意义(P＜0.05).结论 “混杂”、“RR值”、“OR值”、“病因学方法”等概念教学需加强,标准化教学改革应针对每年不同教学难点和重点内容开展.
目的 在醫院標準化建設的揹景下,迴顧性分析解放軍總醫院(以下簡稱“我院”)醫學博士生連續3年《臨床流行病學》病因學大課的授課效果,為構建標準化教學模式提供依據.方法 選擇我院2008 、2009級和2010級全部博士研究生,上課前後採用統一的問捲進行麵對麵調查,對正確率進行分析.結果 問捲包括是非判斷題共10道,上課前,攷查“RR值”題目,2008級得分最低,2009級和2010級有所上升;“OR值”題目,2009級得分最低,2010級有所上升;差異有統計學意義(P＜0.05).上課後,攷查“病例對照研究設計類型”題目,3年正確率逐漸下降;攷查“RR值”題目,2009級得分最高,2010級最低;攷查“混雜”概唸題目,3箇年級正確率逐漸上升;攷查“OR值”及“隊列研究”的題目,3箇年級正確率以2008級最高,2009級最低;該5題結果差異均具統計學意義(P＜0.05).總體比較,2008級和2009級研究生上課後總分較上課前上升(P＜0.05);與2008級比較,2010級上課前得分顯著降低(P＜0.05).上課後3箇年級總分逐年下降且差異有統計學意義(P＜0.05).結論 “混雜”、“RR值”、“OR值”、“病因學方法”等概唸教學需加彊,標準化教學改革應針對每年不同教學難點和重點內容開展.
목적 재의원표준화건설적배경하,회고성분석해방군총의원(이하간칭“아원”)의학박사생련속3년《림상류행병학》병인학대과적수과효과,위구건표준화교학모식제공의거.방법 선택아원2008 、2009급화2010급전부박사연구생,상과전후채용통일적문권진행면대면조사,대정학솔진행분석.결과 문권포괄시비판단제공10도,상과전,고사“RR치”제목,2008급득분최저,2009급화2010급유소상승;“OR치”제목,2009급득분최저,2010급유소상승;차이유통계학의의(P＜0.05).상과후,고사“병례대조연구설계류형”제목,3년정학솔축점하강;고사“RR치”제목,2009급득분최고,2010급최저;고사“혼잡”개념제목,3개년급정학솔축점상승;고사“OR치”급“대렬연구”적제목,3개년급정학솔이2008급최고,2009급최저;해5제결과차이균구통계학의의(P＜0.05).총체비교,2008급화2009급연구생상과후총분교상과전상승(P＜0.05);여2008급비교,2010급상과전득분현저강저(P＜0.05).상과후3개년급총분축년하강차차이유통계학의의(P＜0.05).결론 “혼잡”、“RR치”、“OR치”、“병인학방법”등개념교학수가강,표준화교학개혁응침대매년불동교학난점화중점내용개전.
