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Wenli Daohang
2013年
12期
11-11
,共1页
初中数学%分层教学%策略运用
初中數學%分層教學%策略運用
초중수학%분층교학%책략운용
学生是学习活动的客观存在，学生个体之间在学习知识、解答问题、思考分析等过程表现的差异性，导致学生个体学习效能出现差距。实践证明，差距不可避免，但可以有效缩减。分层性教学策略，就是根据学生群体学习效能，将学生群体学习技能及水平进行分门别类，实施形式不同的教学方式的活动。本文作者根据分层教学内涵要求，对初中数学教学中如何有效实施分层教学策略，实现不同学生群体的共同进步，从三个方面进行了论述。
學生是學習活動的客觀存在，學生箇體之間在學習知識、解答問題、思攷分析等過程錶現的差異性，導緻學生箇體學習效能齣現差距。實踐證明，差距不可避免，但可以有效縮減。分層性教學策略，就是根據學生群體學習效能，將學生群體學習技能及水平進行分門彆類，實施形式不同的教學方式的活動。本文作者根據分層教學內涵要求，對初中數學教學中如何有效實施分層教學策略，實現不同學生群體的共同進步，從三箇方麵進行瞭論述。
학생시학습활동적객관존재，학생개체지간재학습지식、해답문제、사고분석등과정표현적차이성，도치학생개체학습효능출현차거。실천증명，차거불가피면，단가이유효축감。분층성교학책략，취시근거학생군체학습효능，장학생군체학습기능급수평진행분문별류，실시형식불동적교학방식적활동。본문작자근거분층교학내함요구，대초중수학교학중여하유효실시분층교학책략，실현불동학생군체적공동진보，종삼개방면진행료논술。
