教育观察（下旬）
教育觀察（下旬）
교육관찰（하순）
Survey of Education
2013年
10期
35-36,46
,共3页
诗歌鉴赏%沁园春·雪%留白
詩歌鑒賞%沁園春·雪%留白
시가감상%심완춘·설%류백
教学诸如毛泽东的《沁园春·雪》等诗词时，教师不仅要创设情境叩开学生阅读品鉴诗歌的兴趣之心门，还要引导学生在对诗歌进行个性化解读时与文本心神交汇，也要鼓励学生展开丰富的想象与联想之翅膀，舞动生花之妙笔给诗歌的“留白”之处进行合情合理的“补白”。
教學諸如毛澤東的《沁園春·雪》等詩詞時，教師不僅要創設情境叩開學生閱讀品鑒詩歌的興趣之心門，還要引導學生在對詩歌進行箇性化解讀時與文本心神交彙，也要鼓勵學生展開豐富的想象與聯想之翅膀，舞動生花之妙筆給詩歌的“留白”之處進行閤情閤理的“補白”。
교학제여모택동적《심완춘·설》등시사시，교사불부요창설정경고개학생열독품감시가적흥취지심문，환요인도학생재대시가진행개성화해독시여문본심신교회，야요고려학생전개봉부적상상여련상지시방，무동생화지묘필급시가적“류백”지처진행합정합리적“보백”。
