山东外语教学
山東外語教學
산동외어교학
SHANDONG FOREIGN LANGUAGES JOURNAL
2013年
6期
56-62
,共7页
交互理论%心理%认知%社会
交互理論%心理%認知%社會
교호이론%심리%인지%사회
语言学习是通过人与人的交互、学习者内心的交互和人与环境的交互进行的.通过交互,学习者可以把新知识内化,变成自己的知识.没有多种交互作用,就没有语言的习得.虽然对于二语习得交互论二语习得领域已经进行了多年的研究,并有了一些相应的研究成果,但很多讨论是基于社会文化论的研究.本文将从心理、认知和社会多个不同视角来分析讨论交互论的发展及其主要观点以及对外语教学的影响.
語言學習是通過人與人的交互、學習者內心的交互和人與環境的交互進行的.通過交互,學習者可以把新知識內化,變成自己的知識.沒有多種交互作用,就沒有語言的習得.雖然對于二語習得交互論二語習得領域已經進行瞭多年的研究,併有瞭一些相應的研究成果,但很多討論是基于社會文化論的研究.本文將從心理、認知和社會多箇不同視角來分析討論交互論的髮展及其主要觀點以及對外語教學的影響.
어언학습시통과인여인적교호、학습자내심적교호화인여배경적교호진행적.통과교호,학습자가이파신지식내화,변성자기적지식.몰유다충교호작용,취몰유어언적습득.수연대우이어습득교호론이어습득영역이경진행료다년적연구,병유료일사상응적연구성과,단흔다토론시기우사회문화론적연구.본문장종심리、인지화사회다개불동시각래분석토론교호론적발전급기주요관점이급대외어교학적영향.
