江苏预防医学
江囌預防醫學
강소예방의학
JIANGSU JOURNAL OF PREVENTIVE MEDICINE
2014年
1期
80-81
,共2页
中学生%心理健康%健康量表%影响因素
中學生%心理健康%健康量錶%影響因素
중학생%심리건강%건강량표%영향인소
目的 了解淮安市中学生心理健康现状及其影响因素.方法 于2012年6月分层整群随机抽取淮安市所辖区及县中学学生1 254人,采用《中学生心理健康量表》进行问卷调查,并以年级、性别、是否独生子女、不同学校及不同居住情况为分组因素进行统计分析.结果 调查学生中学习压力感、自我强迫及情绪不稳定得分居各分量表得分的前3位,性别、是否独生子女、与谁居住因素10个分量表及总量表得分均无统计学差异(P＞0.05);除“偏执”、“情绪波动”外,不同年级因素中其他因素差异均有统计学意义;重点中学学生各量表得分均低于普通中学学生,其中“人际敏感”、“抑郁”差异有统计学意义;城乡比较,农村学生中“自我强迫”、“偏执”、“心理不平衡”得分均高于城市学生,“学习压力”则相反,差异均有统计学意义.结论 影响学生心理健康的因素有其个性特质、生活环境、教育体制及教育模式.
目的 瞭解淮安市中學生心理健康現狀及其影響因素.方法 于2012年6月分層整群隨機抽取淮安市所轄區及縣中學學生1 254人,採用《中學生心理健康量錶》進行問捲調查,併以年級、性彆、是否獨生子女、不同學校及不同居住情況為分組因素進行統計分析.結果 調查學生中學習壓力感、自我彊迫及情緒不穩定得分居各分量錶得分的前3位,性彆、是否獨生子女、與誰居住因素10箇分量錶及總量錶得分均無統計學差異(P＞0.05);除“偏執”、“情緒波動”外,不同年級因素中其他因素差異均有統計學意義;重點中學學生各量錶得分均低于普通中學學生,其中“人際敏感”、“抑鬱”差異有統計學意義;城鄉比較,農村學生中“自我彊迫”、“偏執”、“心理不平衡”得分均高于城市學生,“學習壓力”則相反,差異均有統計學意義.結論 影響學生心理健康的因素有其箇性特質、生活環境、教育體製及教育模式.
목적 료해회안시중학생심리건강현상급기영향인소.방법 우2012년6월분층정군수궤추취회안시소할구급현중학학생1 254인,채용《중학생심리건강량표》진행문권조사,병이년급、성별、시부독생자녀、불동학교급불동거주정황위분조인소진행통계분석.결과 조사학생중학습압력감、자아강박급정서불은정득분거각분량표득분적전3위,성별、시부독생자녀、여수거주인소10개분량표급총량표득분균무통계학차이(P＞0.05);제“편집”、“정서파동”외,불동년급인소중기타인소차이균유통계학의의;중점중학학생각량표득분균저우보통중학학생,기중“인제민감”、“억욱”차이유통계학의의;성향비교,농촌학생중“자아강박”、“편집”、“심리불평형”득분균고우성시학생,“학습압력”칙상반,차이균유통계학의의.결론 영향학생심리건강적인소유기개성특질、생활배경、교육체제급교육모식.
