福建体育科技
福建體育科技
복건체육과기
FUJIAN SPORTS SCIENCE AND TECHNOLOGY
2013年
6期
50-52,55
,共4页
体育教师%维果茨基空间模型%社会建构主义%角色定位
體育教師%維果茨基空間模型%社會建構主義%角色定位
체육교사%유과자기공간모형%사회건구주의%각색정위
采用文献资料法,基于社会建构主义学习理论、维果茨基空间模型,从体育教师知识学习意义构建的内化、转化、外化、习俗化4个维度和社会建构主义学习理论对体育教师角色定位的启示,全面深入的了解体育教师在社会建构主义学习理念中与学生双向“学习共同体”中的相互作用.并提出体育教师角色定位:成为学生知识意义构建的“抛锚者”、成为学生知识意义建构的“提携者”、成为学生知识意义构建的“关注者”和“组织者”、成为学生知识意义建构的“对话者”、开发教师的“动态评价体系”等建议,为我国体育教师社会建构体系的建设提供参考.
採用文獻資料法,基于社會建構主義學習理論、維果茨基空間模型,從體育教師知識學習意義構建的內化、轉化、外化、習俗化4箇維度和社會建構主義學習理論對體育教師角色定位的啟示,全麵深入的瞭解體育教師在社會建構主義學習理唸中與學生雙嚮“學習共同體”中的相互作用.併提齣體育教師角色定位:成為學生知識意義構建的“拋錨者”、成為學生知識意義建構的“提攜者”、成為學生知識意義構建的“關註者”和“組織者”、成為學生知識意義建構的“對話者”、開髮教師的“動態評價體繫”等建議,為我國體育教師社會建構體繫的建設提供參攷.
채용문헌자료법,기우사회건구주의학습이론、유과자기공간모형,종체육교사지식학습의의구건적내화、전화、외화、습속화4개유도화사회건구주의학습이론대체육교사각색정위적계시,전면심입적료해체육교사재사회건구주의학습이념중여학생쌍향“학습공동체”중적상호작용.병제출체육교사각색정위:성위학생지식의의구건적“포묘자”、성위학생지식의의건구적“제휴자”、성위학생지식의의구건적“관주자”화“조직자”、성위학생지식의의건구적“대화자”、개발교사적“동태평개체계”등건의,위아국체육교사사회건구체계적건설제공삼고.
