教育观察（上旬）
教育觀察（上旬）
교육관찰（상순）
Survey of Education
2013年
10期
56-59
,共4页
教师角色%语文教学%课堂
教師角色%語文教學%課堂
교사각색%어문교학%과당
教师在语文课堂教学中是扮演“园丁”的角色,还是扮演“导游”的角色,教学效果完全不同.教师作为“园丁”的课堂,学生是被动学习;教师作为“导游”的课堂,学生是主动学习.后者对学生能力的培养和思维的发展更为有利.教师要完成自身角色的转变需要正确定位自己,培养科学的思维能力和文本解读的能力,以便提高课堂教学效果,促进学生能力的发展.
教師在語文課堂教學中是扮縯“園丁”的角色,還是扮縯“導遊”的角色,教學效果完全不同.教師作為“園丁”的課堂,學生是被動學習;教師作為“導遊”的課堂,學生是主動學習.後者對學生能力的培養和思維的髮展更為有利.教師要完成自身角色的轉變需要正確定位自己,培養科學的思維能力和文本解讀的能力,以便提高課堂教學效果,促進學生能力的髮展.
교사재어문과당교학중시분연“완정”적각색,환시분연“도유”적각색,교학효과완전불동.교사작위“완정”적과당,학생시피동학습;교사작위“도유”적과당,학생시주동학습.후자대학생능력적배양화사유적발전경위유리.교사요완성자신각색적전변수요정학정위자기,배양과학적사유능력화문본해독적능력,이편제고과당교학효과,촉진학생능력적발전.
