CAJ | 학술논문

本研究以商丘师范学院英语专业90名学生为研究对象，对显性与隐性元认知策略在英语写作教学中的运用做了实验研究，结论如下：显性策略培训和隐性策略培训都能使学生的英语写作成绩有明显的提高，且二者无显著差异；显性策略培训更有助于提高学生的英语水平；显性策略培训有助于提高学生的策略意识，促进其策略运用、个性化学习策略的形成和策略使用迁移，也有助于增强其外语学习兴趣；与不成功学习者相比，成功学习者的策略使用频率更高。
본연구이상구사범학원영어전업90명학생위연구대상，대현성여은성원인지책략재영어사작교학중적운용주료실험연구，결론여하：현성책략배훈화은성책략배훈도능사학생적영어사작성적유명현적제고，차이자무현저차이；현성책략배훈경유조우제고학생적영어수평；현성책략배훈유조우제고학생적책략의식，촉진기책략운용、개성화학습책략적형성화책략사용천이，야유조우증강기외어학습흥취；여불성공학습자상비，성공학습자적책략사용빈솔경고。