教学研究
教學研究
교학연구
RESEARCH IN TEACHING
2013年
6期
110-114,122
,共6页
课堂观察%科学探究%讲授式%教学设计%物质的量
課堂觀察%科學探究%講授式%教學設計%物質的量
과당관찰%과학탐구%강수식%교학설계%물질적량
科学探究教学方式与讲授教学方式孰是孰非争议颇大,这其中有一些误解.以高中化学中的“物质的量”教学为例,分别进行教学设计,然后以课堂观察理论为指导对它们进行横向比较,阐释科学探究式教学和讲授式教学的本质及其相互关系,以对它们形成明晰的认识.
科學探究教學方式與講授教學方式孰是孰非爭議頗大,這其中有一些誤解.以高中化學中的“物質的量”教學為例,分彆進行教學設計,然後以課堂觀察理論為指導對它們進行橫嚮比較,闡釋科學探究式教學和講授式教學的本質及其相互關繫,以對它們形成明晰的認識.
과학탐구교학방식여강수교학방식숙시숙비쟁의파대,저기중유일사오해.이고중화학중적“물질적량”교학위례,분별진행교학설계,연후이과당관찰이론위지도대타문진행횡향비교,천석과학탐구식교학화강수식교학적본질급기상호관계,이대타문형성명석적인식.
