教师
教師
교사
TEACHER
2013年
36期
99-100
,共2页
科学教育%幼儿生活%实践
科學教育%幼兒生活%實踐
과학교육%유인생활%실천
随着对新《幼儿园教育指导纲要》的不断学习和幼教改革的不断深化,认真汲取陶行知生活教育理论中丰富的营养,并运用生活理论来切实指导幼儿科学活动实践,是一个值得深入探索的新课题.本文拟结合自身两年多的幼儿园科学教育实践研究的体会,从润物无声:营造生活化的科学活动环境氛围;用生活来教育:让幼儿科学活动“生活化”;不断对话:建构科学活动生活化的丰富内涵等,来谈谈融入幼儿生活的科学教育,让科学教育回归生活.
隨著對新《幼兒園教育指導綱要》的不斷學習和幼教改革的不斷深化,認真伋取陶行知生活教育理論中豐富的營養,併運用生活理論來切實指導幼兒科學活動實踐,是一箇值得深入探索的新課題.本文擬結閤自身兩年多的幼兒園科學教育實踐研究的體會,從潤物無聲:營造生活化的科學活動環境氛圍;用生活來教育:讓幼兒科學活動“生活化”;不斷對話:建構科學活動生活化的豐富內涵等,來談談融入幼兒生活的科學教育,讓科學教育迴歸生活.
수착대신《유인완교육지도강요》적불단학습화유교개혁적불단심화,인진급취도행지생활교육이론중봉부적영양,병운용생활이론래절실지도유인과학활동실천,시일개치득심입탐색적신과제.본문의결합자신량년다적유인완과학교육실천연구적체회,종윤물무성:영조생활화적과학활동배경분위;용생활래교육:양유인과학활동“생활화”;불단대화:건구과학활동생활화적봉부내함등,래담담융입유인생활적과학교육,양과학교육회귀생활.
