黄钟—中国·武汉音乐学院学报
黃鐘—中國·武漢音樂學院學報
황종—중국·무한음악학원학보
Journal of Wuhan Conservatory of Music, China
2014年
1期
112-115
,共4页
符号学%音乐符号%视唱教学
符號學%音樂符號%視唱教學
부호학%음악부호%시창교학
符号是人或人类社会的本真存在方式的显现.乐谱作为“认知符号”和“审美符号”在“能指”与“所指”上存在着“乐谱”—“音响”的“二元关系”和“乐谱”“音响”—“情感”或者“意义”的“三元关系”的差别.这必然导致视唱过程中对乐谱理解上的多义性甚至歧义性.视唱教学中,对乐谱符号编码与解码的片面性导致乐谱解读上“人”的缺场或“意义”的缺失,从而导致“音响悖论”或“情感悖论”.从符号学的视角反思视唱教学中乐谱作为“认知符号”和“审美符号”的编码与解码过程,为正确理解视唱教学的“科学性”和“艺术性”,进而提升视唱效率、提高视唱教学质量提供一定的理论参考.
符號是人或人類社會的本真存在方式的顯現.樂譜作為“認知符號”和“審美符號”在“能指”與“所指”上存在著“樂譜”—“音響”的“二元關繫”和“樂譜”“音響”—“情感”或者“意義”的“三元關繫”的差彆.這必然導緻視唱過程中對樂譜理解上的多義性甚至歧義性.視唱教學中,對樂譜符號編碼與解碼的片麵性導緻樂譜解讀上“人”的缺場或“意義”的缺失,從而導緻“音響悖論”或“情感悖論”.從符號學的視角反思視唱教學中樂譜作為“認知符號”和“審美符號”的編碼與解碼過程,為正確理解視唱教學的“科學性”和“藝術性”,進而提升視唱效率、提高視唱教學質量提供一定的理論參攷.
부호시인혹인류사회적본진존재방식적현현.악보작위“인지부호”화“심미부호”재“능지”여“소지”상존재착“악보”—“음향”적“이원관계”화“악보”“음향”—“정감”혹자“의의”적“삼원관계”적차별.저필연도치시창과정중대악보리해상적다의성심지기의성.시창교학중,대악보부호편마여해마적편면성도치악보해독상“인”적결장혹“의의”적결실,종이도치“음향패론”혹“정감패론”.종부호학적시각반사시창교학중악보작위“인지부호”화“심미부호”적편마여해마과정,위정학리해시창교학적“과학성”화“예술성”,진이제승시창효솔、제고시창교학질량제공일정적이론삼고.
