湖北广播电视大学学报
湖北廣播電視大學學報
호북엄파전시대학학보
JOURNAL OF HUBEI TV UNIVERSITY
2014年
2期
119-120
,共2页
网络%元认知策略%英语%方差分析
網絡%元認知策略%英語%方差分析
망락%원인지책략%영어%방차분석
本研究对2012级非英语专业的215名大学生进行为期一学期的元认知策略训练后,调查结果经方差分析显示:(1)元认知策略能有效地提高英语成绩,而且根据元认知不同水平之间的差异性预测出英语成绩均值提升的幅度.(2)元认知策略中的事先计划、自我监控和自我评估是影响英语成绩的重要因素,其他策略为次要因素.(3)元认知的五种策略之间交互作用不显著,即英语成绩与元认知水平有关,但与选择何种元认知策略无关.
本研究對2012級非英語專業的215名大學生進行為期一學期的元認知策略訓練後,調查結果經方差分析顯示:(1)元認知策略能有效地提高英語成績,而且根據元認知不同水平之間的差異性預測齣英語成績均值提升的幅度.(2)元認知策略中的事先計劃、自我鑑控和自我評估是影響英語成績的重要因素,其他策略為次要因素.(3)元認知的五種策略之間交互作用不顯著,即英語成績與元認知水平有關,但與選擇何種元認知策略無關.
본연구대2012급비영어전업적215명대학생진행위기일학기적원인지책략훈련후,조사결과경방차분석현시:(1)원인지책략능유효지제고영어성적,이차근거원인지불동수평지간적차이성예측출영어성적균치제승적폭도.(2)원인지책략중적사선계화、자아감공화자아평고시영향영어성적적중요인소,기타책략위차요인소.(3)원인지적오충책략지간교호작용불현저,즉영어성적여원인지수평유관,단여선택하충원인지책략무관.
