散文百家·国学教育
散文百傢·國學教育
산문백가·국학교육
SanWen BaiJia
2014年
1期
102
,共1页
高中英语%教学%策略
高中英語%教學%策略
고중영어%교학%책략
孔子日:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”.这句话道出了学习的三种境界—一知学、好学、乐学.一个人要想学有所成,就必须达到“乐学”的境界.所谓“乐学”就是不把学习看作负担,而是看成一件令人快乐的事,在学习中体验到一种积极、愉快的情感,进而对学习达到痴迷的程度.英语学习也是如此,运用快乐的理念引导学生进入“乐学”的境界,使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程,进而提高英语教学的质量和水平.
孔子日:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”.這句話道齣瞭學習的三種境界—一知學、好學、樂學.一箇人要想學有所成,就必鬚達到“樂學”的境界.所謂“樂學”就是不把學習看作負擔,而是看成一件令人快樂的事,在學習中體驗到一種積極、愉快的情感,進而對學習達到癡迷的程度.英語學習也是如此,運用快樂的理唸引導學生進入“樂學”的境界,使教學過程既是學生學習英語的過程,又是學生享受快樂的過程,進而提高英語教學的質量和水平.
공자일:“지지자불여호지자,호지자불여악지자”.저구화도출료학습적삼충경계—일지학、호학、악학.일개인요상학유소성,취필수체도“악학”적경계.소위“악학”취시불파학습간작부담,이시간성일건령인쾌악적사,재학습중체험도일충적겁、유쾌적정감,진이대학습체도치미적정도.영어학습야시여차,운용쾌악적이념인도학생진입“악학”적경계,사교학과정기시학생학습영어적과정,우시학생향수쾌악적과정,진이제고영어교학적질량화수평.
