卫生职业教育
衛生職業教育
위생직업교육
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
2014年
1期
97-98
,共2页
技能竞赛%心理干预%艾森克人格量表%考试焦虑量表
技能競賽%心理榦預%艾森剋人格量錶%攷試焦慮量錶
기능경새%심리간예%애삼극인격량표%고시초필량표
目的 了解参赛选手的人格特征,评价心理干预的作用.方法 将98名选手分为参赛组(15名)和参选组(83名),采用艾森克人格量表(EPQ)对选手心理特征进行对比研究,对参赛组采用考试焦虑量表(TAS)评价心理干预的效果.结果 参赛组的E量表得分为(9.53±2.33)分,参选组为(14.75±4.37)分,差异有显著性(P＜0.01).参赛组心理干预前后的TAS平均分分别为(16.73±2.55)分、(11.00±1.73)分,差异有显著性(P＜0.01).结论 E量表得分较高且学习成绩好的学生适合参加护理技能竞赛;个体化的心理干预可降低焦虑水平,提高竞技状态.
目的 瞭解參賽選手的人格特徵,評價心理榦預的作用.方法 將98名選手分為參賽組(15名)和參選組(83名),採用艾森剋人格量錶(EPQ)對選手心理特徵進行對比研究,對參賽組採用攷試焦慮量錶(TAS)評價心理榦預的效果.結果 參賽組的E量錶得分為(9.53±2.33)分,參選組為(14.75±4.37)分,差異有顯著性(P＜0.01).參賽組心理榦預前後的TAS平均分分彆為(16.73±2.55)分、(11.00±1.73)分,差異有顯著性(P＜0.01).結論 E量錶得分較高且學習成績好的學生適閤參加護理技能競賽;箇體化的心理榦預可降低焦慮水平,提高競技狀態.
목적 료해삼새선수적인격특정,평개심리간예적작용.방법 장98명선수분위삼새조(15명)화삼선조(83명),채용애삼극인격량표(EPQ)대선수심리특정진행대비연구,대삼새조채용고시초필량표(TAS)평개심리간예적효과.결과 삼새조적E량표득분위(9.53±2.33)분,삼선조위(14.75±4.37)분,차이유현저성(P＜0.01).삼새조심리간예전후적TAS평균분분별위(16.73±2.55)분、(11.00±1.73)분,차이유현저성(P＜0.01).결론 E량표득분교고차학습성적호적학생괄합삼가호리기능경새;개체화적심리간예가강저초필수평,제고경기상태.
