成功（教育版）
成功（教育版）
성공（교육판）
SUCCESS
2013年
16期
75
,共1页
课堂观察%评价%激励性%全面
課堂觀察%評價%激勵性%全麵
과당관찰%평개%격려성%전면
传统的课堂评价往往由教师包揽是教师的“专利”,是教师“权威”的象征,学生处在被动,甚至被忽略的地位,等待教师指说、评说,很少有自主调控的机会,学生的主观能动性得不到很好的发挥.
傳統的課堂評價往往由教師包攬是教師的“專利”,是教師“權威”的象徵,學生處在被動,甚至被忽略的地位,等待教師指說、評說,很少有自主調控的機會,學生的主觀能動性得不到很好的髮揮.
전통적과당평개왕왕유교사포람시교사적“전리”,시교사“권위”적상정,학생처재피동,심지피홀략적지위,등대교사지설、평설,흔소유자주조공적궤회,학생적주관능동성득불도흔호적발휘.
