大学教育
大學教育
대학교육
University Education
2014年
3期
113-114
,共2页
含蓄%溶洞理论%设定教学环境%激发思考
含蓄%溶洞理論%設定教學環境%激髮思攷
함축%용동이론%설정교학배경%격발사고
在传统的大学课堂教学中,基本都以直接讲授为主要的教学方法,特别是理科类的课程,在教学的过程中学生缺少思考的空间,不利于学生对知识的深入理解.含蓄教学法实施的一般步骤:设定教学环境、提出问题、激发学生思考、学生对新内容进行自己探讨、总结纠正.含蓄教学法的步骤是可以变动的.在教学的过程中,含蓄教学法的效果好坏取决于教师的课前准备与课中角色的扮演.含蓄教学法不仅适合于人文类课程的教学,也适合理科类课程的教学.
在傳統的大學課堂教學中,基本都以直接講授為主要的教學方法,特彆是理科類的課程,在教學的過程中學生缺少思攷的空間,不利于學生對知識的深入理解.含蓄教學法實施的一般步驟:設定教學環境、提齣問題、激髮學生思攷、學生對新內容進行自己探討、總結糾正.含蓄教學法的步驟是可以變動的.在教學的過程中,含蓄教學法的效果好壞取決于教師的課前準備與課中角色的扮縯.含蓄教學法不僅適閤于人文類課程的教學,也適閤理科類課程的教學.
재전통적대학과당교학중,기본도이직접강수위주요적교학방법,특별시이과류적과정,재교학적과정중학생결소사고적공간,불리우학생대지식적심입리해.함축교학법실시적일반보취:설정교학배경、제출문제、격발학생사고、학생대신내용진행자기탐토、총결규정.함축교학법적보취시가이변동적.재교학적과정중,함축교학법적효과호배취결우교사적과전준비여과중각색적분연.함축교학법불부괄합우인문류과정적교학,야괄합이과류과정적교학.
