魅力中国
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CHARMING CHINA
2014年
1期
240-240
,共1页
同级分层编班，即在每个年级先根据学生的学习潜力，将他们按“学习超常”、“学习正常”和“学习困难”分成A、B、C三个层次，然后再分别将各层次的学生编成几个平行班：A1、A2……（先锋班），B1、B2……（备选班），C1、C2……（赶超班）。在班内，教师在如法刨制。这种编班教学的方法，缩小了班内学生学习成绩的离散度，有利于教师从学生的实际情况出发，适当调整教学内容，扩大学生在教学活动中的参与面，实现教学的大面积优化。
同級分層編班，即在每箇年級先根據學生的學習潛力，將他們按“學習超常”、“學習正常”和“學習睏難”分成A、B、C三箇層次，然後再分彆將各層次的學生編成幾箇平行班：A1、A2……（先鋒班），B1、B2……（備選班），C1、C2……（趕超班）。在班內，教師在如法鑤製。這種編班教學的方法，縮小瞭班內學生學習成績的離散度，有利于教師從學生的實際情況齣髮，適噹調整教學內容，擴大學生在教學活動中的參與麵，實現教學的大麵積優化。
동급분층편반，즉재매개년급선근거학생적학습잠력，장타문안“학습초상”、“학습정상”화“학습곤난”분성A、B、C삼개층차，연후재분별장각층차적학생편성궤개평행반：A1、A2……（선봉반），B1、B2……（비선반），C1、C2……（간초반）。재반내，교사재여법포제。저충편반교학적방법，축소료반내학생학습성적적리산도，유리우교사종학생적실제정황출발，괄당조정교학내용，확대학생재교학활동중적삼여면，실현교학적대면적우화。
