读与写（上，下旬）
讀與寫（上，下旬）
독여사（상，하순）
DuYuXie
2014年
3期
76-76
,共1页
新课标%语文教师%思考
新課標%語文教師%思攷
신과표%어문교사%사고
在旧的教育教学观念下，教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己，可谓高尚；却淡漠了教师劳动的自身快乐。教师是园丁，培育着祖国花朵；却忽略了园丁的工作所有的季节性和园丁修剪花朵的主观性和强制性。人们信奉着＂要给学生一杯水，教师自身要有一桶水＂的信条，却忽视了学生不是容器的简单道理，也忽视了教学活动本身该具有的创造性。在新课标下，自主、合作、探究将成为学生学习方式的三个基本特征，而教师只能是学生学习的促进者、学生探究的合作者、学生发展的引导者、个性化教学的创新者和新课程的建设者。所以，新课标下的教师重新定位，就显得十分重要和迫切。
在舊的教育教學觀唸下，教師是蠟燭，照亮瞭彆人，燃燒瞭自己，可謂高尚；卻淡漠瞭教師勞動的自身快樂。教師是園丁，培育著祖國花朵；卻忽略瞭園丁的工作所有的季節性和園丁脩剪花朵的主觀性和彊製性。人們信奉著＂要給學生一杯水，教師自身要有一桶水＂的信條，卻忽視瞭學生不是容器的簡單道理，也忽視瞭教學活動本身該具有的創造性。在新課標下，自主、閤作、探究將成為學生學習方式的三箇基本特徵，而教師隻能是學生學習的促進者、學生探究的閤作者、學生髮展的引導者、箇性化教學的創新者和新課程的建設者。所以，新課標下的教師重新定位，就顯得十分重要和迫切。
재구적교육교학관념하，교사시사충，조량료별인，연소료자기，가위고상；각담막료교사노동적자신쾌악。교사시완정，배육착조국화타；각홀략료완정적공작소유적계절성화완정수전화타적주관성화강제성。인문신봉착＂요급학생일배수，교사자신요유일통수＂적신조，각홀시료학생불시용기적간단도리，야홀시료교학활동본신해구유적창조성。재신과표하，자주、합작、탐구장성위학생학습방식적삼개기본특정，이교사지능시학생학습적촉진자、학생탐구적합작자、학생발전적인도자、개성화교학적창신자화신과정적건설자。소이，신과표하적교사중신정위，취현득십분중요화박절。
