教育观察（中旬）
教育觀察（中旬）
교육관찰（중순）
Survey of Education
2014年
6期
51-52
,共2页
留白%补白%想象%说话%写话
留白%補白%想象%說話%寫話
류백%보백%상상%설화%사화
在低年段阅读教学中紧紧抓住“留白”引导学生想象补白，将读、说、写结合，不仅能丰富文本内涵，促进对课文内容的理解和感悟，而且能激发学生说话、写话的兴趣，使相关训练化整为零、化难为易，有效提高学生的表达能力。
在低年段閱讀教學中緊緊抓住“留白”引導學生想象補白，將讀、說、寫結閤，不僅能豐富文本內涵，促進對課文內容的理解和感悟，而且能激髮學生說話、寫話的興趣，使相關訓練化整為零、化難為易，有效提高學生的錶達能力。
재저년단열독교학중긴긴조주“류백”인도학생상상보백，장독、설、사결합，불부능봉부문본내함，촉진대과문내용적리해화감오，이차능격발학생설화、사화적흥취，사상관훈련화정위령、화난위역，유효제고학생적표체능력。
