CAJ | 학술논문

什么是课堂教学的有效性。教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”而对于我们历史课堂来说，要发挥学生的主体作用，就要给学生想的时间、问的权利、说的机会、创的激情、爱的关怀，也就是帮助形式开启思维之门，构建思维台阶，创设思维时空，提升思维品质，形成思维习惯，培养思考问题、解决问题以及语言表达等方面的能力。从中我们可知学生的认知和情感是衡量教学有效性的重要指标。如何提高学生的认知，增强学生的心理认同感，现结合自身的教学经验浅谈自己的一些看法。
십요시과당교학적유효성。교학론전가여문삼교수작과흔통속적해설：“과당교학적유효성시지통과과당교학활동，학생재학업상유수획、유제고、유진보。구체표현재：학생재인지상，종불동도동，종소지도다지，종불회도회；재정감상，종불희환도희환，종불열애도열애，종불감흥취도감흥취。”이대우아문역사과당래설，요발휘학생적주체작용，취요급학생상적시간、문적권리、설적궤회、창적격정、애적관부，야취시방조형식개계사유지문，구건사유태계，창설사유시공，제승사유품질，형성사유습관，배양사고문제、해결문제이급어언표체등방면적능력。종중아문가지학생적인지화정감시형량교학유효성적중요지표。여하제고학생적인지，증강학생적심리인동감，현결합자신적교학경험천담자기적일사간법。