数学教学通讯
數學教學通訊
수학교학통신
SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
2014年
6期
42-43
,共2页
数学教学%数学语言%转化%理解
數學教學%數學語言%轉化%理解
수학교학%수학어언%전화%리해
“数学教学就是数学语言的教学”,我们应该从语言学的高度来看待数学概念的教学.具体来说,就是抽象概括、符号定义构成了数学概念及定理,即数学语言的转化能力影响到了数学概念及定理的理解.本文阐述了不同种类的数学语言间的转化过程.
“數學教學就是數學語言的教學”,我們應該從語言學的高度來看待數學概唸的教學.具體來說,就是抽象概括、符號定義構成瞭數學概唸及定理,即數學語言的轉化能力影響到瞭數學概唸及定理的理解.本文闡述瞭不同種類的數學語言間的轉化過程.
“수학교학취시수학어언적교학”,아문응해종어언학적고도래간대수학개념적교학.구체래설,취시추상개괄、부호정의구성료수학개념급정리,즉수학어언적전화능력영향도료수학개념급정리적리해.본문천술료불동충류적수학어언간적전화과정.
