东方教育
東方教育
동방교육
Oriental education
2014年
1期
38-38
,共1页
教学诊断%诊断原则%诊断实施策略
教學診斷%診斷原則%診斷實施策略
교학진단%진단원칙%진단실시책략
教学诊断是为了是教育活动的形式、内容、过程等更合适活动对象的自身条件及需要进行评价。在教学工作中，可以在开展教学活动之前，运用诊断性评价了解调查对象自身的条件与需求，更便于针对条件与需求确定活动目标、内容、形式、方法，或者通过诊断性评价对学生的能力，基础等进行辨认，识别和分置。也可以运用诊断性评价了解活动对个别成员不奏效的原因，为个别学生只等更好的学习方案提供依据，或让学生做通过特殊设计的练习题，来寻找某些学习上出现的障碍，并有效的有针对性的补救。
教學診斷是為瞭是教育活動的形式、內容、過程等更閤適活動對象的自身條件及需要進行評價。在教學工作中，可以在開展教學活動之前，運用診斷性評價瞭解調查對象自身的條件與需求，更便于針對條件與需求確定活動目標、內容、形式、方法，或者通過診斷性評價對學生的能力，基礎等進行辨認，識彆和分置。也可以運用診斷性評價瞭解活動對箇彆成員不奏效的原因，為箇彆學生隻等更好的學習方案提供依據，或讓學生做通過特殊設計的練習題，來尋找某些學習上齣現的障礙，併有效的有針對性的補救。
교학진단시위료시교육활동적형식、내용、과정등경합괄활동대상적자신조건급수요진행평개。재교학공작중，가이재개전교학활동지전，운용진단성평개료해조사대상자신적조건여수구，경편우침대조건여수구학정활동목표、내용、형식、방법，혹자통과진단성평개대학생적능력，기출등진행변인，식별화분치。야가이운용진단성평개료해활동대개별성원불주효적원인，위개별학생지등경호적학습방안제공의거，혹양학생주통과특수설계적연습제，래심조모사학습상출현적장애，병유효적유침대성적보구。
