黑龙江教育学院学报
黑龍江教育學院學報
흑룡강교육학원학보
JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION
2014年
2期
77-79
,共3页
幼儿教育%小学化%成因%分歧%评价%类小学化的幼儿教育
幼兒教育%小學化%成因%分歧%評價%類小學化的幼兒教育
유인교육%소학화%성인%분기%평개%류소학화적유인교육
我国幼儿教育小学化的成因分析,分歧多于共识.相比较而言,幼儿教育小学化的成因分歧对之的认识更为深刻.然而,它们都忽视了幼儿教育小学化出现与存在的必然性.为此,我国的幼儿教育可一分为二为非小学化的幼儿教育与类小学化的幼儿教育.在前一阶段,主要开展与其年龄特点和身心发展规律相适应的游戏教育与知识教育.在后一阶段,探索与小学教育接轨的类小学化幼儿教育.为了证明分阶段实施的可行性,在学前班可以进行类小学化教育探索,以消除我国幼儿教育过早小学化的危害和实现幼小教育的自然衔接.
我國幼兒教育小學化的成因分析,分歧多于共識.相比較而言,幼兒教育小學化的成因分歧對之的認識更為深刻.然而,它們都忽視瞭幼兒教育小學化齣現與存在的必然性.為此,我國的幼兒教育可一分為二為非小學化的幼兒教育與類小學化的幼兒教育.在前一階段,主要開展與其年齡特點和身心髮展規律相適應的遊戲教育與知識教育.在後一階段,探索與小學教育接軌的類小學化幼兒教育.為瞭證明分階段實施的可行性,在學前班可以進行類小學化教育探索,以消除我國幼兒教育過早小學化的危害和實現幼小教育的自然銜接.
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