文学教育（下）
文學教育（下）
문학교육（하）
LITERATURE EDUCATION
2014年
2期
66-67
,共2页
情感教学%以情动人%德育
情感教學%以情動人%德育
정감교학%이정동인%덕육
学生接触课文,接受的不仅仅是文章的形式,同时也接受它的内容:观点和情感.课文是内容和形式的统一体.从受教育者的角度看,学生有丰富的情感,复杂的内心,如果教师在教学过程中强调“理”而忽视“情”的作用是达不到教学目的的.对学生进行德育教育,要以情感人.实际上语文教学的过程,就是一个情感活动的过程,即作者的创作情感.教师的教学情感和学生的学习情感融合贯通的过程.提高语文课的德育效果,从以下三个方面入手:1.因材施教,找出共鸣点;2.利用优势,突出形象性;3.创造情境,感受情感美.
學生接觸課文,接受的不僅僅是文章的形式,同時也接受它的內容:觀點和情感.課文是內容和形式的統一體.從受教育者的角度看,學生有豐富的情感,複雜的內心,如果教師在教學過程中彊調“理”而忽視“情”的作用是達不到教學目的的.對學生進行德育教育,要以情感人.實際上語文教學的過程,就是一箇情感活動的過程,即作者的創作情感.教師的教學情感和學生的學習情感融閤貫通的過程.提高語文課的德育效果,從以下三箇方麵入手:1.因材施教,找齣共鳴點;2.利用優勢,突齣形象性;3.創造情境,感受情感美.
학생접촉과문,접수적불부부시문장적형식,동시야접수타적내용:관점화정감.과문시내용화형식적통일체.종수교육자적각도간,학생유봉부적정감,복잡적내심,여과교사재교학과정중강조“리”이홀시“정”적작용시체불도교학목적적.대학생진행덕육교육,요이정감인.실제상어문교학적과정,취시일개정감활동적과정,즉작자적창작정감.교사적교학정감화학생적학습정감융합관통적과정.제고어문과적덕육효과,종이하삼개방면입수:1.인재시교,조출공명점;2.이용우세,돌출형상성;3.창조정경,감수정감미.
