才智
纔智
재지
CAIZHI
2014年
9期
43-43,46
,共2页
学生%教学主体%学习动机%自主性%能动性%创造性
學生%教學主體%學習動機%自主性%能動性%創造性
학생%교학주체%학습동궤%자주성%능동성%창조성
课堂教学是师生共同构建的过程，在教的活动中，教师是教的活动的主体，学生是教的活动对象，是教育的受体，但是，教师的教为的是学生的学，学生是学的活动的主体，教师的教对学生的学是外因，外因必须通过内因才起作用。教师在教的过程中的主导作用，只有在学生主动学习的过程中才能实现。这就要求教师在整个教学过程中，应起到引导、指导的作用、激发学生对英语学习的兴趣、培养学生良好的学习习惯和自学能力，使学生充分发挥想象力和创造力，主动积极地参与学习，充分发挥学习潜能，使学生达到我要学、我想学、我爱学，真正成为学习的主人。
課堂教學是師生共同構建的過程，在教的活動中，教師是教的活動的主體，學生是教的活動對象，是教育的受體，但是，教師的教為的是學生的學，學生是學的活動的主體，教師的教對學生的學是外因，外因必鬚通過內因纔起作用。教師在教的過程中的主導作用，隻有在學生主動學習的過程中纔能實現。這就要求教師在整箇教學過程中，應起到引導、指導的作用、激髮學生對英語學習的興趣、培養學生良好的學習習慣和自學能力，使學生充分髮揮想象力和創造力，主動積極地參與學習，充分髮揮學習潛能，使學生達到我要學、我想學、我愛學，真正成為學習的主人。
과당교학시사생공동구건적과정，재교적활동중，교사시교적활동적주체，학생시교적활동대상，시교육적수체，단시，교사적교위적시학생적학，학생시학적활동적주체，교사적교대학생적학시외인，외인필수통과내인재기작용。교사재교적과정중적주도작용，지유재학생주동학습적과정중재능실현。저취요구교사재정개교학과정중，응기도인도、지도적작용、격발학생대영어학습적흥취、배양학생량호적학습습관화자학능력，사학생충분발휘상상력화창조력，주동적겁지삼여학습，충분발휘학습잠능，사학생체도아요학、아상학、아애학，진정성위학습적주인。
