吉林画报（教育百家 B）
吉林畫報（教育百傢 B）
길림화보（교육백가 B）
New Horizon
2014年
2期
190-190
,共1页
数学%教学%教育
數學%教學%教育
수학%교학%교육
教师不能把教材当成一成不变的知识，原封不动地灌输给学生，而是要尊重学生的具体认知特点、心理特点及认知水平的差异，采取不同的教学方式、方法，创造性和有选择地利用教材，设计出符合学生实际的教学过程。但其指导思想不能变，那就是有利于“双基”的掌握和学生创新能力的培养，能最大限度的使教学设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程所倡导的理念。在课堂教学中，激活学生的主体作用，让他们积极主动地参与学习研究过程，着眼培养他们善于发现新知识和归纳总结新方法、新规律的能力，使学生在探究过程中萌发创新意识。
教師不能把教材噹成一成不變的知識，原封不動地灌輸給學生，而是要尊重學生的具體認知特點、心理特點及認知水平的差異，採取不同的教學方式、方法，創造性和有選擇地利用教材，設計齣符閤學生實際的教學過程。但其指導思想不能變，那就是有利于“雙基”的掌握和學生創新能力的培養，能最大限度的使教學設計過程麵嚮全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符閤新課程所倡導的理唸。在課堂教學中，激活學生的主體作用，讓他們積極主動地參與學習研究過程，著眼培養他們善于髮現新知識和歸納總結新方法、新規律的能力，使學生在探究過程中萌髮創新意識。
교사불능파교재당성일성불변적지식，원봉불동지관수급학생，이시요존중학생적구체인지특점、심리특점급인지수평적차이，채취불동적교학방식、방법，창조성화유선택지이용교재，설계출부합학생실제적교학과정。단기지도사상불능변，나취시유리우“쌍기”적장악화학생창신능력적배양，능최대한도적사교학설계과정면향전체학생，충분조고불동층차적학생，사설계적사로부합신과정소창도적이념。재과당교학중，격활학생적주체작용，양타문적겁주동지삼여학습연구과정，착안배양타문선우발현신지식화귀납총결신방법、신규률적능력，사학생재탐구과정중맹발창신의식。
