教育界
教育界
교육계
JIAOYUJIE
2014年
8期
42-43
,共2页
繁琐分析“转身”的理念%教课文%教语文%完成预设目标%学生是否发展%自主学习%愉悦课堂
繁瑣分析“轉身”的理唸%教課文%教語文%完成預設目標%學生是否髮展%自主學習%愉悅課堂
번쇄분석“전신”적이념%교과문%교어문%완성예설목표%학생시부발전%자주학습%유열과당
旧有的教学习惯、理念、行为模式的“围城”，一直困扰着很多老师。随着新课标的实施，课堂教学研究的进一步深入，我们必须突破这层层“围城”，重新认识我们的课堂。将对课文的琐碎分析转变为学生的自我阅读；把“教课文”变为“教语文”；将关注“完成预设目标”变为关注“学生是否发展”；将关注教师的“教”，转变为让学生真正自主学习，愉悦课堂。
舊有的教學習慣、理唸、行為模式的“圍城”，一直睏擾著很多老師。隨著新課標的實施，課堂教學研究的進一步深入，我們必鬚突破這層層“圍城”，重新認識我們的課堂。將對課文的瑣碎分析轉變為學生的自我閱讀；把“教課文”變為“教語文”；將關註“完成預設目標”變為關註“學生是否髮展”；將關註教師的“教”，轉變為讓學生真正自主學習，愉悅課堂。
구유적교학습관、이념、행위모식적“위성”，일직곤우착흔다로사。수착신과표적실시，과당교학연구적진일보심입，아문필수돌파저층층“위성”，중신인식아문적과당。장대과문적쇄쇄분석전변위학생적자아열독；파“교과문”변위“교어문”；장관주“완성예설목표”변위관주“학생시부발전”；장관주교사적“교”，전변위양학생진정자주학습，유열과당。
