中国心理卫生杂志
中國心理衛生雜誌
중국심리위생잡지
CHINESE MENTAL HEALTH JOURNAL
2014年
3期
168-172
,共5页
团体辅导%双性化%性别平等概念%干预研究
糰體輔導%雙性化%性彆平等概唸%榦預研究
단체보도%쌍성화%성별평등개념%간예연구
group counseling%androgyny%concept of gender equality%intervention
目的:探索基于双性化理论的团体辅导对儿童建立性别平等概念的干预效果,帮助儿童形成正确的性别概念.方法:选取四川成都地区某小学三年级2个班,1个班为性别平等教育组(n=45),另一个班为常规教育组(n=39),对性别平等教育组实施提高性别平等概念为目标的团体辅导(共8周,每周1次,每次活动1.5h),常规教育组处于常态.采用儿童性别平等概念测验(CGECT)对两组进行测量.结果:干预前,两组CGECr的6个维度得分差异均无统计学意义(均P＞0.05);干预后,性别平等教育组的“认识性别角色发展与性别角色刻板印象”、“了解自我身心状况”和“适当表达自己的意见和感受,不受性别的限制”3个维度得分均高于常规教育组[(9.3±1.5)vs.(7.8±2.3),(8.2±2.5)vs.(6.5±2.9),(8.7±1.8)vs.(7.4±2.2);均P＜0.01].除“了解家庭的特质与每个人的义务与责任”维度得分外,性别平等教育组CGECT的其他5个维度后测得分均高于前测得分[如“认识性别角色发展与性别角色刻板印象”得分(9.3±1.5)vs.(6.9±2.4),均P＜0.01或0.05].结论:基于双性化理论的团体辅导对提高适龄儿童的性别平等概念有积极作用.
目的:探索基于雙性化理論的糰體輔導對兒童建立性彆平等概唸的榦預效果,幫助兒童形成正確的性彆概唸.方法:選取四川成都地區某小學三年級2箇班,1箇班為性彆平等教育組(n=45),另一箇班為常規教育組(n=39),對性彆平等教育組實施提高性彆平等概唸為目標的糰體輔導(共8週,每週1次,每次活動1.5h),常規教育組處于常態.採用兒童性彆平等概唸測驗(CGECT)對兩組進行測量.結果:榦預前,兩組CGECr的6箇維度得分差異均無統計學意義(均P＞0.05);榦預後,性彆平等教育組的“認識性彆角色髮展與性彆角色刻闆印象”、“瞭解自我身心狀況”和“適噹錶達自己的意見和感受,不受性彆的限製”3箇維度得分均高于常規教育組[(9.3±1.5)vs.(7.8±2.3),(8.2±2.5)vs.(6.5±2.9),(8.7±1.8)vs.(7.4±2.2);均P＜0.01].除“瞭解傢庭的特質與每箇人的義務與責任”維度得分外,性彆平等教育組CGECT的其他5箇維度後測得分均高于前測得分[如“認識性彆角色髮展與性彆角色刻闆印象”得分(9.3±1.5)vs.(6.9±2.4),均P＜0.01或0.05].結論:基于雙性化理論的糰體輔導對提高適齡兒童的性彆平等概唸有積極作用.
목적:탐색기우쌍성화이론적단체보도대인동건립성별평등개념적간예효과,방조인동형성정학적성별개념.방법:선취사천성도지구모소학삼년급2개반,1개반위성별평등교육조(n=45),령일개반위상규교육조(n=39),대성별평등교육조실시제고성별평등개념위목표적단체보도(공8주,매주1차,매차활동1.5h),상규교육조처우상태.채용인동성별평등개념측험(CGECT)대량조진행측량.결과:간예전,량조CGECr적6개유도득분차이균무통계학의의(균P＞0.05);간예후,성별평등교육조적“인식성별각색발전여성별각색각판인상”、“료해자아신심상황”화“괄당표체자기적의견화감수,불수성별적한제”3개유도득분균고우상규교육조[(9.3±1.5)vs.(7.8±2.3),(8.2±2.5)vs.(6.5±2.9),(8.7±1.8)vs.(7.4±2.2);균P＜0.01].제“료해가정적특질여매개인적의무여책임”유도득분외,성별평등교육조CGECT적기타5개유도후측득분균고우전측득분[여“인식성별각색발전여성별각색각판인상”득분(9.3±1.5)vs.(6.9±2.4),균P＜0.01혹0.05].결론:기우쌍성화이론적단체보도대제고괄령인동적성별평등개념유적겁작용.
