教学与管理（理论版）
教學與管理（理論版）
교학여관리（이론판）
JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT
2014年
9期
58-60
,共3页
教师%合理%教学认知%实质
教師%閤理%教學認知%實質
교사%합리%교학인지%실질
教师合理教学认知是具有一定正确性和价值性以及进步性的认知。教师合理教学认知还要具有一定的整体性、开放性、动态性、生成性、弹性以及良好的效用性等特点。教师的教学认知只有同时具有上述特点，才是对教学具有积极促进作用的合理认知。
教師閤理教學認知是具有一定正確性和價值性以及進步性的認知。教師閤理教學認知還要具有一定的整體性、開放性、動態性、生成性、彈性以及良好的效用性等特點。教師的教學認知隻有同時具有上述特點，纔是對教學具有積極促進作用的閤理認知。
교사합리교학인지시구유일정정학성화개치성이급진보성적인지。교사합리교학인지환요구유일정적정체성、개방성、동태성、생성성、탄성이급량호적효용성등특점。교사적교학인지지유동시구유상술특점，재시대교학구유적겁촉진작용적합리인지。
