化学教育
化學教育
화학교육
2014年
7期
1-4
,共4页
科学过程%多元理解%教育价值%中学化学教学%事实性知识%理论性知识
科學過程%多元理解%教育價值%中學化學教學%事實性知識%理論性知識
과학과정%다원리해%교육개치%중학화학교학%사실성지식%이론성지식
在不同的语境中,对科学过程的理解主要包括了哲学的过程、历史的过程、心理的过程和实践的过程4种.由此,对科学过程的教育价值也呈现出不同的理解.知识与过程并非对立或分立的,从外部来看,过程是对知识的多维度展开,从内部来看,过程是对知识的建设性重构.在学科教学领域,关注“学生的科学过程”就应该关注知识的内在逻辑和学生的经验背景,把学科思维过程作为化学过程的核心,把多维目标整合在知识教学的过程之中.
在不同的語境中,對科學過程的理解主要包括瞭哲學的過程、歷史的過程、心理的過程和實踐的過程4種.由此,對科學過程的教育價值也呈現齣不同的理解.知識與過程併非對立或分立的,從外部來看,過程是對知識的多維度展開,從內部來看,過程是對知識的建設性重構.在學科教學領域,關註“學生的科學過程”就應該關註知識的內在邏輯和學生的經驗揹景,把學科思維過程作為化學過程的覈心,把多維目標整閤在知識教學的過程之中.
재불동적어경중,대과학과정적리해주요포괄료철학적과정、역사적과정、심리적과정화실천적과정4충.유차,대과학과정적교육개치야정현출불동적리해.지식여과정병비대립혹분립적,종외부래간,과정시대지식적다유도전개,종내부래간,과정시대지식적건설성중구.재학과교학영역,관주“학생적과학과정”취응해관주지식적내재라집화학생적경험배경,파학과사유과정작위화학과정적핵심,파다유목표정합재지식교학적과정지중.
