外语研究
外語研究
외어연구
FOREIGN LANGUAGES RESEARCH
2014年
1期
47-50
,共4页
隐喻能力%语言能力%认知体验%概念化
隱喻能力%語言能力%認知體驗%概唸化
은유능력%어언능력%인지체험%개념화
本文重点对诸多研究者提出的“课堂教学提高隐喻能力”的观点提出了质疑.文章一方面分析了隐喻能力与语言能力定义及研究者对二者关系所持的不同观点,认为隐喻能力和语言能力是两种不同性质的能力类型;另一方面从认知体验和普通概念化能力视角分析了不同语言和文化的人拥有基本相同的隐喻能力的原因,认为不存在母语隐喻能力及二语隐喻能力之说.
本文重點對諸多研究者提齣的“課堂教學提高隱喻能力”的觀點提齣瞭質疑.文章一方麵分析瞭隱喻能力與語言能力定義及研究者對二者關繫所持的不同觀點,認為隱喻能力和語言能力是兩種不同性質的能力類型;另一方麵從認知體驗和普通概唸化能力視角分析瞭不同語言和文化的人擁有基本相同的隱喻能力的原因,認為不存在母語隱喻能力及二語隱喻能力之說.
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