解放军护理杂志
解放軍護理雜誌
해방군호리잡지
NURSING JOURNAL OF CHINESE PEOPLE'S LIBERATION ARMY
2014年
4期
24-26,30
,共4页
实习护生%讨论式案例教学法%评判性思维
實習護生%討論式案例教學法%評判性思維
실습호생%토론식안례교학법%평판성사유
nursing students%clinical case discussion teaching pattern%critical thinking
目的 探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果.方法 采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名.对照组采用传统的以教师为中心的授课模式,研究组采用讨论式案例教学法,时间均为40周,比较两组护生实习前和实习结束时的评判性思维能力.结果 两组护生评判性思维能力总分在实习期间均呈现增强的趋势(F实习前后=255.00,P<0.01),但两组护生增强的程度不一,研究组增强的程度大于对照组(F组别=52.13,P<0.01),且时间与组别间存在交互作用(F时间×组别=48.20,P<0.01).研究组92.4%的护生认为讨论式案例教学法提高了学习兴趣与主动性,98.1%的护生赞赏这种教学方式.结论 讨论式案例教学法能有效提高实习护生的评判性思维能力,并受到护生的认可和欢迎.
目的 探討討論式案例教學法在培養實習護生評判性思維能力中的應用效果.方法 採用便利抽樣法選擇2010年7月至2012年4月在天檯縣人民醫院實習的106名護理大專生為研究對象,按照時間先後分為研究組和對照組各53名.對照組採用傳統的以教師為中心的授課模式,研究組採用討論式案例教學法,時間均為40週,比較兩組護生實習前和實習結束時的評判性思維能力.結果 兩組護生評判性思維能力總分在實習期間均呈現增彊的趨勢(F實習前後=255.00,P<0.01),但兩組護生增彊的程度不一,研究組增彊的程度大于對照組(F組彆=52.13,P<0.01),且時間與組彆間存在交互作用(F時間×組彆=48.20,P<0.01).研究組92.4%的護生認為討論式案例教學法提高瞭學習興趣與主動性,98.1%的護生讚賞這種教學方式.結論 討論式案例教學法能有效提高實習護生的評判性思維能力,併受到護生的認可和歡迎.
목적 탐토토론식안례교학법재배양실습호생평판성사유능력중적응용효과.방법 채용편리추양법선택2010년7월지2012년4월재천태현인민의원실습적106명호리대전생위연구대상,안조시간선후분위연구조화대조조각53명.대조조채용전통적이교사위중심적수과모식,연구조채용토론식안례교학법,시간균위40주,비교량조호생실습전화실습결속시적평판성사유능력.결과 량조호생평판성사유능력총분재실습기간균정현증강적추세(F실습전후=255.00,P<0.01),단량조호생증강적정도불일,연구조증강적정도대우대조조(F조별=52.13,P<0.01),차시간여조별간존재교호작용(F시간×조별=48.20,P<0.01).연구조92.4%적호생인위토론식안례교학법제고료학습흥취여주동성,98.1%적호생찬상저충교학방식.결론 토론식안례교학법능유효제고실습호생적평판성사유능력,병수도호생적인가화환영.
