医学与社会
醫學與社會
의학여사회
MEDICINE AND SOCIETY
2014年
9期
74-76
,共3页
心理干预%焦虑行为%体育教学
心理榦預%焦慮行為%體育教學
심리간예%초필행위%체육교학
Psychological Intervention%Anxiety Behavior%Sport Teaching
目的:探讨医学院校在体育教学中对学生焦虑行为的心理干预效果.方法:采取整群抽样的方法,随机抽取吉林省某医学院校2011-2013级本科生中患有焦虑症的600名学生作为研究对象,并随机分为观察组300例及对照组300例.在干预治疗前和干预治疗2个月后评测SAS及HAMA分值差异,并对干预作出评价.结果:两组干预后与干预前SAS分值比较,差异均有统计学意义(P＜0.05);观察组干预后的SAS分值明显低于对照组,两组比较,差异显著(P＜0.05).两组干预后与干预前HAMA评分比较,差异均有统计学意义(P＜0.05);观察组干预后的HAMA评分明显低于对照组,两组比较,差异显著(P＜0.05).在α=0.05水平上选出“个性特点”、“学业压力”及“家庭教养方式”等3个焦虑情绪的影响因素.结论:.医学院校在体育教学中对学生焦虑行为进行心理干预,可以降低其焦虑行为,缓解其焦虑症状,促其社会功能的恢复.
目的:探討醫學院校在體育教學中對學生焦慮行為的心理榦預效果.方法:採取整群抽樣的方法,隨機抽取吉林省某醫學院校2011-2013級本科生中患有焦慮癥的600名學生作為研究對象,併隨機分為觀察組300例及對照組300例.在榦預治療前和榦預治療2箇月後評測SAS及HAMA分值差異,併對榦預作齣評價.結果:兩組榦預後與榦預前SAS分值比較,差異均有統計學意義(P＜0.05);觀察組榦預後的SAS分值明顯低于對照組,兩組比較,差異顯著(P＜0.05).兩組榦預後與榦預前HAMA評分比較,差異均有統計學意義(P＜0.05);觀察組榦預後的HAMA評分明顯低于對照組,兩組比較,差異顯著(P＜0.05).在α=0.05水平上選齣“箇性特點”、“學業壓力”及“傢庭教養方式”等3箇焦慮情緒的影響因素.結論:.醫學院校在體育教學中對學生焦慮行為進行心理榦預,可以降低其焦慮行為,緩解其焦慮癥狀,促其社會功能的恢複.
목적:탐토의학원교재체육교학중대학생초필행위적심리간예효과.방법:채취정군추양적방법,수궤추취길림성모의학원교2011-2013급본과생중환유초필증적600명학생작위연구대상,병수궤분위관찰조300례급대조조300례.재간예치료전화간예치료2개월후평측SAS급HAMA분치차이,병대간예작출평개.결과:량조간예후여간예전SAS분치비교,차이균유통계학의의(P＜0.05);관찰조간예후적SAS분치명현저우대조조,량조비교,차이현저(P＜0.05).량조간예후여간예전HAMA평분비교,차이균유통계학의의(P＜0.05);관찰조간예후적HAMA평분명현저우대조조,량조비교,차이현저(P＜0.05).재α=0.05수평상선출“개성특점”、“학업압력”급“가정교양방식”등3개초필정서적영향인소.결론:.의학원교재체육교학중대학생초필행위진행심리간예,가이강저기초필행위,완해기초필증상,촉기사회공능적회복.
