教育科学
教育科學
교육과학
EDUCATION SCIENCE
2014年
3期
61-65
,共5页
问责%质量%高等教育%能力限度
問責%質量%高等教育%能力限度
문책%질량%고등교육%능력한도
问责作为一种有限理性的制度行为,在我国高等教育质量管理实践中产生的效果并不理想.制度供给不足、问责路径依赖、管理主义盛行和工具理性偏向制约了我国高等教育质量问责的作用范围及能力大小.问责只是手段,其根本目的在于促进高等教育质量的提高,不能把问责自身的合程序性作为问责能力的判断标准.提高我国高等教育质量问责能力需要加强问责规制建设,完善多元参与的社会公共问责结构,构建高校为主体的问责机制,以及回归教育性问责的价值追求.
問責作為一種有限理性的製度行為,在我國高等教育質量管理實踐中產生的效果併不理想.製度供給不足、問責路徑依賴、管理主義盛行和工具理性偏嚮製約瞭我國高等教育質量問責的作用範圍及能力大小.問責隻是手段,其根本目的在于促進高等教育質量的提高,不能把問責自身的閤程序性作為問責能力的判斷標準.提高我國高等教育質量問責能力需要加彊問責規製建設,完善多元參與的社會公共問責結構,構建高校為主體的問責機製,以及迴歸教育性問責的價值追求.
문책작위일충유한이성적제도행위,재아국고등교육질량관리실천중산생적효과병불이상.제도공급불족、문책로경의뢰、관리주의성행화공구이성편향제약료아국고등교육질량문책적작용범위급능력대소.문책지시수단,기근본목적재우촉진고등교육질량적제고,불능파문책자신적합정서성작위문책능력적판단표준.제고아국고등교육질량문책능력수요가강문책규제건설,완선다원삼여적사회공공문책결구,구건고교위주체적문책궤제,이급회귀교육성문책적개치추구.
