卫生职业教育
衛生職業教育
위생직업교육
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
2014年
11期
15-17
,共3页
教学质量%责任%伦理%思维
教學質量%責任%倫理%思維
교학질량%책임%윤리%사유
教学质量的责任伦理思维可从责任主体、责任履行、责任分析和责任监管等方面展开.教学质量提高的核心是责任的履行和监管.责任的履行和监管涉及伦理道德问题.由于责任含义复杂,伦理问题难以界定,质量监测评价系统的信息化尚未普及,责任溯源需要分析一定阶段的社会关系.而责任监管的关键是事前编制责任规划图,明确具体责任,以对责任的履行作出客观公正的评价.
教學質量的責任倫理思維可從責任主體、責任履行、責任分析和責任鑑管等方麵展開.教學質量提高的覈心是責任的履行和鑑管.責任的履行和鑑管涉及倫理道德問題.由于責任含義複雜,倫理問題難以界定,質量鑑測評價繫統的信息化尚未普及,責任溯源需要分析一定階段的社會關繫.而責任鑑管的關鍵是事前編製責任規劃圖,明確具體責任,以對責任的履行作齣客觀公正的評價.
교학질량적책임윤리사유가종책임주체、책임리행、책임분석화책임감관등방면전개.교학질량제고적핵심시책임적리행화감관.책임적리행화감관섭급윤리도덕문제.유우책임함의복잡,윤리문제난이계정,질량감측평개계통적신식화상미보급,책임소원수요분석일정계단적사회관계.이책임감관적관건시사전편제책임규화도,명학구체책임,이대책임적리행작출객관공정적평개.
