教育导刊（上半月）
教育導刊（上半月）
교육도간（상반월）
JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT
2014年
7期
3-6
,共4页
教育人性化%实践哲学%善恶论%利己利他论%正义
教育人性化%實踐哲學%善噁論%利己利他論%正義
교육인성화%실천철학%선악론%이기이타론%정의
从内涵的演进来看,“教育”的实践哲学渊源是“抑恶”与“求善”,其内涵经历了从道德人格之善、健全人格之善,到社会人格之善的转变.由于正义源自人性,又是人性的首先价值,而且,它超越人性善恶和人性利己利他问题,是教育人性化的规范性条件和基本法则,所以教育人性化的实践哲学需要在规范伦理学范围内论证如何维护和实现正义.
從內涵的縯進來看,“教育”的實踐哲學淵源是“抑噁”與“求善”,其內涵經歷瞭從道德人格之善、健全人格之善,到社會人格之善的轉變.由于正義源自人性,又是人性的首先價值,而且,它超越人性善噁和人性利己利他問題,是教育人性化的規範性條件和基本法則,所以教育人性化的實踐哲學需要在規範倫理學範圍內論證如何維護和實現正義.
종내함적연진래간,“교육”적실천철학연원시“억악”여“구선”,기내함경력료종도덕인격지선、건전인격지선,도사회인격지선적전변.유우정의원자인성,우시인성적수선개치,이차,타초월인성선악화인성이기이타문제,시교육인성화적규범성조건화기본법칙,소이교육인성화적실천철학수요재규범윤리학범위내론증여하유호화실현정의.
