教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2014年
7期
39-41
,共3页
人文共生教育%教师自我认知%教育主体%自我生成
人文共生教育%教師自我認知%教育主體%自我生成
인문공생교육%교사자아인지%교육주체%자아생성
良好的教师自我认知是促进教师专业化发展和建构有效教学的前提条件.人文共生教育理念重视文化的传承和生成,重视教育者的教书育人和开拓创新,重视文化与人的和谐共存与发展.教师在拓展自我认知视域和持续“文化化”的过程中,需要把自己塑造成完整的文化体,从而实现个体与文化的双重建构.
良好的教師自我認知是促進教師專業化髮展和建構有效教學的前提條件.人文共生教育理唸重視文化的傳承和生成,重視教育者的教書育人和開拓創新,重視文化與人的和諧共存與髮展.教師在拓展自我認知視域和持續“文化化”的過程中,需要把自己塑造成完整的文化體,從而實現箇體與文化的雙重建構.
량호적교사자아인지시촉진교사전업화발전화건구유효교학적전제조건.인문공생교육이념중시문화적전승화생성,중시교육자적교서육인화개탁창신,중시문화여인적화해공존여발전.교사재탁전자아인지시역화지속“문화화”적과정중,수요파자기소조성완정적문화체,종이실현개체여문화적쌍중건구.
