南阳师范学院学报
南暘師範學院學報
남양사범학원학보
JOURNAL OF NANYANG TEACHERS COLLEGE
2014年
8期
73-76
,共4页
中学语文%课堂教学反馈%问题%教学反馈理论%实践
中學語文%課堂教學反饋%問題%教學反饋理論%實踐
중학어문%과당교학반궤%문제%교학반궤이론%실천
语文课堂教学反馈一直以来都是语文教育工作者与实践者所关注的焦点.调控的功能是如一根线一样,是课堂教学的潜在贯通.所以,语文教师在教学过程中要针对学生的实际情况进行调控,要在尊重学生的学习过程、方法、情感态度与价值现下对学生进行调控.语文老师是调控的主体,要纵览全局,既要照顾到“学生的反馈”又要照顾到“自我的反馈”,在感知学生的基础上,做出恰当的调控.
語文課堂教學反饋一直以來都是語文教育工作者與實踐者所關註的焦點.調控的功能是如一根線一樣,是課堂教學的潛在貫通.所以,語文教師在教學過程中要針對學生的實際情況進行調控,要在尊重學生的學習過程、方法、情感態度與價值現下對學生進行調控.語文老師是調控的主體,要縱覽全跼,既要照顧到“學生的反饋”又要照顧到“自我的反饋”,在感知學生的基礎上,做齣恰噹的調控.
어문과당교학반궤일직이래도시어문교육공작자여실천자소관주적초점.조공적공능시여일근선일양,시과당교학적잠재관통.소이,어문교사재교학과정중요침대학생적실제정황진행조공,요재존중학생적학습과정、방법、정감태도여개치현하대학생진행조공.어문로사시조공적주체,요종람전국,기요조고도“학생적반궤”우요조고도“자아적반궤”,재감지학생적기출상,주출흡당적조공.
