读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2014年
5期
40-41
,共2页
有效探究%巧设%精选%调控%迁移
有效探究%巧設%精選%調控%遷移
유효탐구%교설%정선%조공%천이
目前新课程理念所倡导的探究教学已成为科学课堂学习的核心活动。但是“探究”成为“噱头”的现象也随之日益突出：“探究精彩热闹，学习空洞浮躁”，。探究的目的是什么，如何提高探究的有效性，成为匡正科学课“探究秀”的焦点问题。本文从“让思维随行探究”的角度，提出有效探究的四大对策：一、情境巧设，让思维溶于“鲜汤”；二、材料精选，让思维插上“翅膀”；三、课堂调控，让思维擦出“火花”；四、知识迁移，让思维结出“硕果”。
目前新課程理唸所倡導的探究教學已成為科學課堂學習的覈心活動。但是“探究”成為“噱頭”的現象也隨之日益突齣：“探究精綵熱鬧，學習空洞浮躁”，。探究的目的是什麽，如何提高探究的有效性，成為劻正科學課“探究秀”的焦點問題。本文從“讓思維隨行探究”的角度，提齣有效探究的四大對策：一、情境巧設，讓思維溶于“鮮湯”；二、材料精選，讓思維插上“翅膀”；三、課堂調控，讓思維抆齣“火花”；四、知識遷移，讓思維結齣“碩果”。
목전신과정이념소창도적탐구교학이성위과학과당학습적핵심활동。단시“탐구”성위“갹두”적현상야수지일익돌출：“탐구정채열료，학습공동부조”，。탐구적목적시십요，여하제고탐구적유효성，성위광정과학과“탐구수”적초점문제。본문종“양사유수행탐구”적각도，제출유효탐구적사대대책：일、정경교설，양사유용우“선탕”；이、재료정선，양사유삽상“시방”；삼、과당조공，양사유찰출“화화”；사、지식천이，양사유결출“석과”。
