河南医学研究
河南醫學研究
하남의학연구
HENAN MEDICAL RESEARCH
2014年
8期
101-103
,共3页
日常生活环境变换%孤独症%康复训练
日常生活環境變換%孤獨癥%康複訓練
일상생활배경변환%고독증%강복훈련
观察日常生活环境变换对儿童孤独症康复训练的影响. 将40例接受康复训练的孤独症儿童随机分为观察组和对照组,各20例.对照组单纯接受康复训练:包括应用行为分析法(ABA)训练,引导式教育和感觉统合训练,各项均1次/d,40 min/次,6次/周,连续3个月;观察组在接受康复训练的基础上,给予日常生活环境变换刺激,连续3个月.两组患儿均于治疗前、后进行儿童孤独症及相关发育障碍心理教育量表(C-PEP)测评. 治疗组的C-PEP发展总分及其余7项的评分治疗前后差异均有统计学意义(P＜0.05),且两组治疗前后的差值相比,除知觉方面变化不明显外,其余各项差异均有统计学意义(P＜0.05);治疗组显效率65.0％,对照组15.0％,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05). 日常生活环境变换刺激下儿童孤独症的康复训练效果优于单纯接受康复训练,说明日常生活环境变换刺激对儿童孤独症治疗有一定的疗效.
觀察日常生活環境變換對兒童孤獨癥康複訓練的影響. 將40例接受康複訓練的孤獨癥兒童隨機分為觀察組和對照組,各20例.對照組單純接受康複訓練:包括應用行為分析法(ABA)訓練,引導式教育和感覺統閤訓練,各項均1次/d,40 min/次,6次/週,連續3箇月;觀察組在接受康複訓練的基礎上,給予日常生活環境變換刺激,連續3箇月.兩組患兒均于治療前、後進行兒童孤獨癥及相關髮育障礙心理教育量錶(C-PEP)測評. 治療組的C-PEP髮展總分及其餘7項的評分治療前後差異均有統計學意義(P＜0.05),且兩組治療前後的差值相比,除知覺方麵變化不明顯外,其餘各項差異均有統計學意義(P＜0.05);治療組顯效率65.0％,對照組15.0％,兩組比較差異有統計學意義(P＜0.05). 日常生活環境變換刺激下兒童孤獨癥的康複訓練效果優于單純接受康複訓練,說明日常生活環境變換刺激對兒童孤獨癥治療有一定的療效.
관찰일상생활배경변환대인동고독증강복훈련적영향. 장40례접수강복훈련적고독증인동수궤분위관찰조화대조조,각20례.대조조단순접수강복훈련:포괄응용행위분석법(ABA)훈련,인도식교육화감각통합훈련,각항균1차/d,40 min/차,6차/주,련속3개월;관찰조재접수강복훈련적기출상,급여일상생활배경변환자격,련속3개월.량조환인균우치료전、후진행인동고독증급상관발육장애심리교육량표(C-PEP)측평. 치료조적C-PEP발전총분급기여7항적평분치료전후차이균유통계학의의(P＜0.05),차량조치료전후적차치상비,제지각방면변화불명현외,기여각항차이균유통계학의의(P＜0.05);치료조현효솔65.0％,대조조15.0％,량조비교차이유통계학의의(P＜0.05). 일상생활배경변환자격하인동고독증적강복훈련효과우우단순접수강복훈련,설명일상생활배경변환자격대인동고독증치료유일정적료효.
