现代教育技术
現代教育技術
현대교육기술
MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2014年
5期
81-87
,共7页
中国式MOOC%中文MOOC平台%教师支持%内容设计%技术支持
中國式MOOC%中文MOOC平檯%教師支持%內容設計%技術支持
중국식MOOC%중문MOOC평태%교사지지%내용설계%기술지지
“中国式MOOC”概念在我国教育技术界的提出和展望,是基于对国外MOOC发展的分析和升华而来的,这种理论研究拓展到宏观层面,关乎MOOC如何在“中国模式”这一特定环境下立足,并由实践层面的中文MOOC平台构建直接制约.在廓清“中国式MOOC”对学习者个性化需求满足和课程文化负载的基础上,以学堂在线、超星慕课等六大中文MOOC平台为对象,以实际的网站监测为手段,系统地得出了六大平台在网络环境、教学平台、网络课程和教学支持等方面的现状;以六大平台的学习者为调研对象,采用问卷调查法对其学习环境的总体现状进行了调查分析,得出当前学习者对中文MOOC平台满意度水平较低的结论.针对其中较为突出的教师支持、内容设计和技术支持问题,以客观的MOOC教学实例为依据,提出深化责任意识、契合关联MOOC、关注学习体验的优化措施,拟在提升对中文MOOC平台认识的基础上从理论和实践的双重层面对我国后续的MOOC事业提供绵薄之力.
“中國式MOOC”概唸在我國教育技術界的提齣和展望,是基于對國外MOOC髮展的分析和升華而來的,這種理論研究拓展到宏觀層麵,關乎MOOC如何在“中國模式”這一特定環境下立足,併由實踐層麵的中文MOOC平檯構建直接製約.在廓清“中國式MOOC”對學習者箇性化需求滿足和課程文化負載的基礎上,以學堂在線、超星慕課等六大中文MOOC平檯為對象,以實際的網站鑑測為手段,繫統地得齣瞭六大平檯在網絡環境、教學平檯、網絡課程和教學支持等方麵的現狀;以六大平檯的學習者為調研對象,採用問捲調查法對其學習環境的總體現狀進行瞭調查分析,得齣噹前學習者對中文MOOC平檯滿意度水平較低的結論.針對其中較為突齣的教師支持、內容設計和技術支持問題,以客觀的MOOC教學實例為依據,提齣深化責任意識、契閤關聯MOOC、關註學習體驗的優化措施,擬在提升對中文MOOC平檯認識的基礎上從理論和實踐的雙重層麵對我國後續的MOOC事業提供綿薄之力.
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