哈尔滨师范大学社会科学学报
哈爾濱師範大學社會科學學報
합이빈사범대학사회과학학보
JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE OF HARBIN NORMAL UNIVERSITY
2014年
3期
172-174
,共3页
通识教育%“大通”%“中通”%“小通”%界定
通識教育%“大通”%“中通”%“小通”%界定
통식교육%“대통”%“중통”%“소통”%계정
“通识教育”一词由来已久，但是至今仍然界定不清，并且引发了大量的争议。大部分学者对通识教育的认识也只是人云亦云。文章指出“大通”是所有学生都应该学习的知识，“中通”是共同门类学生所学习的知识，“小通”是共同学科学生所学习的知识。同时用相关院校实例验证了“三通”的界定。
“通識教育”一詞由來已久，但是至今仍然界定不清，併且引髮瞭大量的爭議。大部分學者對通識教育的認識也隻是人雲亦雲。文章指齣“大通”是所有學生都應該學習的知識，“中通”是共同門類學生所學習的知識，“小通”是共同學科學生所學習的知識。同時用相關院校實例驗證瞭“三通”的界定。
“통식교육”일사유래이구，단시지금잉연계정불청，병차인발료대량적쟁의。대부분학자대통식교육적인식야지시인운역운。문장지출“대통”시소유학생도응해학습적지식，“중통”시공동문류학생소학습적지식，“소통”시공동학과학생소학습적지식。동시용상관원교실례험증료“삼통”적계정。
