科教导刊-电子版（下旬）
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과교도간-전자판（하순）
The Guide of Science & Education
2014年
5期
76-76
,共1页
数学课堂%创造实效%快乐学习
數學課堂%創造實效%快樂學習
수학과당%창조실효%쾌악학습
在新课程理念“自主、合作、探究”的引领下，出现了百家争鸣的局面，各种教学模式纷呈而至，那么哪种是适合我们的呢？根据我们的校情、生情，笔者在初中数学教学中探究、践行“1233”教学模式，创造实效快乐的数学课堂。把课堂还给学生，充分相信学生，充分依靠学生，充分挖掘学生的学习需求，让学生享受数学课堂的快乐，享受学习的乐趣。
在新課程理唸“自主、閤作、探究”的引領下，齣現瞭百傢爭鳴的跼麵，各種教學模式紛呈而至，那麽哪種是適閤我們的呢？根據我們的校情、生情，筆者在初中數學教學中探究、踐行“1233”教學模式，創造實效快樂的數學課堂。把課堂還給學生，充分相信學生，充分依靠學生，充分挖掘學生的學習需求，讓學生享受數學課堂的快樂，享受學習的樂趣。
재신과정이념“자주、합작、탐구”적인령하，출현료백가쟁명적국면，각충교학모식분정이지，나요나충시괄합아문적니？근거아문적교정、생정，필자재초중수학교학중탐구、천행“1233”교학모식，창조실효쾌악적수학과당。파과당환급학생，충분상신학생，충분의고학생，충분알굴학생적학습수구，양학생향수수학과당적쾌악，향수학습적악취。
