科教导刊-电子版（下旬）
科教導刊-電子版（下旬）
과교도간-전자판（하순）
The Guide of Science & Education
2014年
5期
42-42,45
,共2页
情境教学%合作%应用%效果
情境教學%閤作%應用%效果
정경교학%합작%응용%효과
学习领域课程模式是德国面对社会、经济发展新变化和新趋势而推出的课程模式，其课程以“行为导向”为理论基础，基于工作过程建构学习情境是学习领域课程实施的关键。情景教学法，是教师为激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，有意识地根据教学内容、结合专业知识设计相关情景，设计教学环节，引导学生参与到教学中来，培养学生运用所学专业知识解决实际问题能力的一种教学方法。
學習領域課程模式是德國麵對社會、經濟髮展新變化和新趨勢而推齣的課程模式，其課程以“行為導嚮”為理論基礎，基于工作過程建構學習情境是學習領域課程實施的關鍵。情景教學法，是教師為激髮學生學習興趣，調動學生的學習積極性，有意識地根據教學內容、結閤專業知識設計相關情景，設計教學環節，引導學生參與到教學中來，培養學生運用所學專業知識解決實際問題能力的一種教學方法。
학습영역과정모식시덕국면대사회、경제발전신변화화신추세이추출적과정모식，기과정이“행위도향”위이론기출，기우공작과정건구학습정경시학습영역과정실시적관건。정경교학법，시교사위격발학생학습흥취，조동학생적학습적겁성，유의식지근거교학내용、결합전업지식설계상관정경，설계교학배절，인도학생삼여도교학중래，배양학생운용소학전업지식해결실제문제능력적일충교학방법。
