江苏教育（职业教育版）
江囌教育（職業教育版）
강소교육（직업교육판）
JIANGSU EDUCATION
2014年
6期
34-36
,共3页
教学行为%定位%目标人群%定位模型
教學行為%定位%目標人群%定位模型
교학행위%정위%목표인군%정위모형
教学是学校最基本最主要的行为。关注高职院校的教学行为并加以定位，不仅是高职教育人才培养目标有效实现的保障，更关乎现代职教体系的规划与发展，以及高职院校工学结合办学特色的创新与传承。根据高等职业教育教学目标和目标人群的特征分析，高职院校教学行为定位可分为能力本位的教学行为定位、工学结合的教学行为定位、行动导向的教学行为定位。
教學是學校最基本最主要的行為。關註高職院校的教學行為併加以定位，不僅是高職教育人纔培養目標有效實現的保障，更關乎現代職教體繫的規劃與髮展，以及高職院校工學結閤辦學特色的創新與傳承。根據高等職業教育教學目標和目標人群的特徵分析，高職院校教學行為定位可分為能力本位的教學行為定位、工學結閤的教學行為定位、行動導嚮的教學行為定位。
교학시학교최기본최주요적행위。관주고직원교적교학행위병가이정위，불부시고직교육인재배양목표유효실현적보장，경관호현대직교체계적규화여발전，이급고직원교공학결합판학특색적창신여전승。근거고등직업교육교학목표화목표인군적특정분석，고직원교교학행위정위가분위능력본위적교학행위정위、공학결합적교학행위정위、행동도향적교학행위정위。
