江苏教育（教育管理版）
江囌教育（教育管理版）
강소교육（교육관리판）
JIANGSU EDUCATION
2014年
6期
42-43,44
,共3页
教师学习共同体%生长%意义
教師學習共同體%生長%意義
교사학습공동체%생장%의의
教师学习共同体是一种新的学习组织形式，学校管理者不仅要关注其产生的结果与效应，更应关注其存在的形态、过程与意义。对教师共同体的构建，要把关注点投射到教师的意义世界中去，投射到教师专业发展的过程中去。生长性教师学习共同体以“生长”的理念关注教师的专业发展，以“共融”“相长”“致远”为发展愿景，通过创设生长场、构建生长链、催生生长力等途径，致力构建一种以“生长”为鲜明特质的新型教师学习共同体，让教师过一种有意义的共同生活。
教師學習共同體是一種新的學習組織形式，學校管理者不僅要關註其產生的結果與效應，更應關註其存在的形態、過程與意義。對教師共同體的構建，要把關註點投射到教師的意義世界中去，投射到教師專業髮展的過程中去。生長性教師學習共同體以“生長”的理唸關註教師的專業髮展，以“共融”“相長”“緻遠”為髮展願景，通過創設生長場、構建生長鏈、催生生長力等途徑，緻力構建一種以“生長”為鮮明特質的新型教師學習共同體，讓教師過一種有意義的共同生活。
교사학습공동체시일충신적학습조직형식，학교관리자불부요관주기산생적결과여효응，경응관주기존재적형태、과정여의의。대교사공동체적구건，요파관주점투사도교사적의의세계중거，투사도교사전업발전적과정중거。생장성교사학습공동체이“생장”적이념관주교사적전업발전，이“공융”“상장”“치원”위발전원경，통과창설생장장、구건생장련、최생생장력등도경，치력구건일충이“생장”위선명특질적신형교사학습공동체，양교사과일충유의의적공동생활。
