中国电化教育
中國電化教育
중국전화교육
CET CHINA EDUCATIONAL TECHNOLOGY
2014年
4期
104-109,136
,共7页
翻转课堂%满意度%交互式教学%因子分析
翻轉課堂%滿意度%交互式教學%因子分析
번전과당%만의도%교호식교학%인자분석
该研究以技术接受模型理论(TAM)和美国客户满意度理论(ACSI)为理论依据,选择安徽建筑大学和合肥师范学院17个专业共158名本科学生为研究采样对象,将大学英语公共课为教学采样项目,测量欧美翻转课堂模式FCM(Flipped Classroom Model)学生满意度的34个题项,并对其进行了因子分析,得到三个公因子.回归分析表明,学习者对FCM满意度评价受到学习者期待、感知质量、感知价值三个公因子的共同影响,并分别对各公因子的影响机理做了分析,为FCM在我国高等教育中的实践和理论模型建立提供了数据支撑和借鉴.
該研究以技術接受模型理論(TAM)和美國客戶滿意度理論(ACSI)為理論依據,選擇安徽建築大學和閤肥師範學院17箇專業共158名本科學生為研究採樣對象,將大學英語公共課為教學採樣項目,測量歐美翻轉課堂模式FCM(Flipped Classroom Model)學生滿意度的34箇題項,併對其進行瞭因子分析,得到三箇公因子.迴歸分析錶明,學習者對FCM滿意度評價受到學習者期待、感知質量、感知價值三箇公因子的共同影響,併分彆對各公因子的影響機理做瞭分析,為FCM在我國高等教育中的實踐和理論模型建立提供瞭數據支撐和藉鑒.
해연구이기술접수모형이론(TAM)화미국객호만의도이론(ACSI)위이론의거,선택안휘건축대학화합비사범학원17개전업공158명본과학생위연구채양대상,장대학영어공공과위교학채양항목,측량구미번전과당모식FCM(Flipped Classroom Model)학생만의도적34개제항,병대기진행료인자분석,득도삼개공인자.회귀분석표명,학습자대FCM만의도평개수도학습자기대、감지질량、감지개치삼개공인자적공동영향,병분별대각공인자적영향궤리주료분석,위FCM재아국고등교육중적실천화이론모형건립제공료수거지탱화차감.
