CAJ | 학술논문

目的:评价护理技能教程对护理本科生批判性思维能力培养的有效性.方法:采用准实验方法,以五年制护理本科四年级学生为研究对象,设观察组(n =55,2009级)、对照组A(n=56,2009级)和对照组B(n=78,2008级).观察组和对照组A在四年级第一学期增设以临床病例为教材的护理技能课程,研究历时3个月,计60学时;观察组实施以临床路径为主线、合作学习为主导,多种教学方法并存的教学模式;对照组A采用传统教学模式;对照组B未增设此课程.研究前后采用中文版批判性思维能力测量表分别对观察组、对照组进行问卷调查.结果:观察组后测批判性思维能力总分比前测显著提高(P＜0.01);7个特质中寻找真理、批判思维自信心和求知欲3个特质得分与对照组A和B差异均无统计学意义;其他4个特质(开放思想、分析能力、系统化能力和认知成熟度)与对照组A或B差异均有统计学意义(P ＜0.05～P ＜0.01).结论:增设护理技能课程,采取多种有效的教学方法,能有效提高护理本科生的批判性思维能力.
목적:평개호리기능교정대호리본과생비판성사유능력배양적유효성.방법:채용준실험방법,이오년제호리본과사년급학생위연구대상,설관찰조(n =55,2009급)、대조조A(n=56,2009급)화대조조B(n=78,2008급).관찰조화대조조A재사년급제일학기증설이림상병례위교재적호리기능과정,연구력시3개월,계60학시;관찰조실시이림상로경위주선、합작학습위주도,다충교학방법병존적교학모식;대조조A채용전통교학모식;대조조B미증설차과정.연구전후채용중문판비판성사유능력측량표분별대관찰조、대조조진행문권조사.결과:관찰조후측비판성사유능력총분비전측현저제고(P＜0.01);7개특질중심조진리、비판사유자신심화구지욕3개특질득분여대조조A화B차이균무통계학의의;기타4개특질(개방사상、분석능력、계통화능력화인지성숙도)여대조조A혹B차이균유통계학의의(P ＜0.05～P ＜0.01).결론:증설호리기능과정,채취다충유효적교학방법,능유효제고호리본과생적비판성사유능력.