读写算（教研版）
讀寫算（教研版）
독사산（교연판）
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2014年
6期
354-354
,共1页
含义%特殊性%分层次教学%落实课堂知识
含義%特殊性%分層次教學%落實課堂知識
함의%특수성%분층차교학%락실과당지식
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。传统的地理教学不大重视学生自己的亲身经验，一般是经过粗心组织的、条理清晰的教学。这样虽然便于教师教给学生成套的内容和逻辑的思维方法，但学生的参与只能是被动的，学生的学习难免是生吞活剥，一知半解，似懂非懂。这样的教学难于拓宽学生的视野，贯通学生的思想，容易抑制学生主动性和创造性的发展。现在全国各地正如火如荼的进行课程改革，我们必须随大流适时进行课程改革，改变传统的教学模式，结合四川省雷波中学的学情以及地理的学科的特点，探索四川省雷波中学两段式教学。
教學活動必鬚建立在學生的認知髮展水平和已有的知識基礎之上。教師應激髮學生的積極性，嚮學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和閤作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、思想和方法，穫得廣汎的活動經驗。學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與閤作者。傳統的地理教學不大重視學生自己的親身經驗，一般是經過粗心組織的、條理清晰的教學。這樣雖然便于教師教給學生成套的內容和邏輯的思維方法，但學生的參與隻能是被動的，學生的學習難免是生吞活剝，一知半解，似懂非懂。這樣的教學難于拓寬學生的視野，貫通學生的思想，容易抑製學生主動性和創造性的髮展。現在全國各地正如火如荼的進行課程改革，我們必鬚隨大流適時進行課程改革，改變傳統的教學模式，結閤四川省雷波中學的學情以及地理的學科的特點，探索四川省雷波中學兩段式教學。
교학활동필수건립재학생적인지발전수평화이유적지식기출지상。교사응격발학생적적겁성，향학생제공충분종사교학활동적궤회，방조타문재자주탐색화합작교류적과정중진정리해화장악기본적지식기능、사상화방법，획득엄범적활동경험。학생시학습적주체，교사시교학적조직자、인도자여합작자。전통적지리교학불대중시학생자기적친신경험，일반시경과조심조직적、조리청석적교학。저양수연편우교사교급학생성투적내용화라집적사유방법，단학생적삼여지능시피동적，학생적학습난면시생탄활박，일지반해，사동비동。저양적교학난우탁관학생적시야，관통학생적사상，용역억제학생주동성화창조성적발전。현재전국각지정여화여도적진행과정개혁，아문필수수대류괄시진행과정개혁，개변전통적교학모식，결합사천성뢰파중학적학정이급지리적학과적특점，탐색사천성뢰파중학량단식교학。
